Bienvenue sur écoles nouvelles!

Les écoles nouvelles du XXIe siècle, dans la filiation d’écoles créées par le courant pédagogique dit de l’Education nouvelle incarné en France dans des associations allant de l’Ecole nouvelle française de Cousinet au GFEN, en passant par les CEMEA ou l’ICEM des Freinet, rencontrent aujourd’hui un problème de formation de leurs enseignants et de leur personnel éducatif.

Faute d’une formation complémentaire spécifique garante de leur action éducative et sa pérennisation, elles risquent de voir se dissoudre leur identité et leur originalité et n’être qu’une appellation autodécernée. Quelle doit être cette formation spécifique en termes de savoirs transmis et de modalités pédagogiques ? A quelles conditions institutionnelles est-elle possible ? Cette formation peut-elle être étendue dans le cadre de la formation initiale des enseignants ? Telles sont les questions centrales auxquelles cette recherche voudrait apporter des réponses selon un processus collaboratif associant chercheurs en sciences de l’éducation et représentants des écoles nouvelles.

fabienne serina-karsky

Docteur en sciences de l'éducation Directrice de recherches chez Linc-Learn in context

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