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Terrains, méthode et dispositif de la recherche 

Le terrain de  recherche de la thèse en cours est constitué de deux écoles, sous contrat avec l’Etat, parmi celles affiliées à l’ANEN (Association Nationale pour le développement de l’Education Nouvelle), fondée en 1969 par des directrices d’écoles nouvelles créées pour certaines au lendemain de la seconde guerre mondiale, qui inscrivent dans leur charte leur appartenance à l’Education nouvelle.

Notre recherche s’intéresse également à la formation des enseignants d’écoles nouvelles de deux pays voisins francophones, à travers l’expérience de la Maison des Petits à Genève, école d’application de l’Institut Jean-Jacques Rousseau créée en 1914 par Claparède et Bovet, ainsi que celle de l’Ecole en couleurs à Bruxelles, créée par un groupe d’enseignants de l’école Hamaïde, en accord dès 1934 avec les principes de base de Decroly. Cet élément de comparaison internationale permettra de saisir comment la question de la formation a été résolue à l’étranger dans deux établissements emblématiques de l’Education nouvelle afin de mieux élucider la voie adoptée par leurs homologues français.

Conformément aux principes de méthode de la recherche-action collaborative, après accord sur la problématique générale des représentants des terrains de recherche visés, un comité de pilotage a été constitué.

Ce comité organise le planning de la recherche et facilite l’action sur le terrain, en particulier les entretiens et les séances de groupe consacrés à l’analyse de la formation (état des lieux, spécificité locale et historique, évaluation des besoins) impliquant chercheurs et praticiens des écoles nouvelles.

Par ailleurs, les sessions de formation actuellement existantes serviront de lieu d’une observation participante, l’un des chercheurs étant impliqué comme animateur de ces sessions, qui seront encadrées d’un observateur participant et d’un observateur non participant, et filmées de façon à analyser les séquences obtenues. Cette approche est complétée par une analyse d’orientation psychanalytique réalisée par l’un des membres de notre équipe, qui permet de laisser émerger les éprouvés et sentiments à l’oeuvre dans les relations d’apprentissage.

fabienne serina-karsky

Docteur en sciences de l’éducation
Directrice de recherches chez Linc-Learn in context

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